Un estudio explica que las simulaciones aumentan la conciencia de las competencias de los estudiantes y fomentan el pensamiento reflexivo.
El aumento de confianza de los alumnos de Medicina saca a la luz su falta de conocimientos. Es la principal conclusión a la que llega un reciente estudio publicado en BMC Medical Education, donde el objetivo era evaluar el efecto de la simulación basada en escenarios sobre la confianza de los estudiantes de último año en relación con las habilidades técnicas en Soporte Vital Avanzado (ALS, por sus siglas en inglés).
“Después de la simulación, los estudiantes informaron de una mejora de la autoeficacia y de una mayor preparación para futuras intervenciones. Los hallazgos y las afirmaciones cualitativas respaldan la eficacia de las prácticas de simulación para cerrar la brecha entre la autoeficacia y el rendimiento“, apunta este texto.
De hecho, se ha visto que el uso de la formación en ALS basada en simulación mejora la confianza de los estudiantes en sus capacidades, aumenta la conciencia de sus competencias y fomenta el pensamiento reflexivo. Según los autores, dada la importancia de una alta autopercepción para desarrollar las técnicas de ALS, las formaciones de simulación que correlacionan la percepción de la confianza en uno mismo y el rendimiento pueden reducir significativamente los posibles errores médicos derivados de una disparidad entre la capacidad percibida y el rendimiento real.
“Los hallazgos indicaron que la experiencia de simulación contribuyó al desarrollo de la confianza de los estudiantes en su capacidad para manejar estas técnicas de forma independiente. Esto fue respaldado por su mayor percepción de adecuación en el ALS, confianza en futuras intervenciones, y el reconocimiento de la incompetencia personal y la falta de experiencia“, añaden.
Diseñar programas de capacitación
Es importante destacar también que estas simulaciones de soporte vital avanzado se investigan con mayor frecuencia en estudios que involucran a profesionales de la salud que son expertos o tienen experiencia en este campo. Sin embargo, este análisis se centró en estudiantes de grado para mostrar un papel potencial más amplio de estas simulaciones en Medicina y ofrecer una perspectiva diferente sobre la educación sanitaria.
Otro de los aspectos que resaltan tras las entrevistas con los participantes es que es un gran desafío en la formación médica el desarrollo de mecanismos que permitan transferir eficazmente estas habilidades a situaciones de la vida real y que proporcionen una repetición frecuente utilizando escenarios realistas. Por lo tanto, los programas de capacitación en ALS se alzan como una buena solución, siempre y cuando promuevan altos niveles tanto de percepción de autoeficacia como de desempeño, asegurando que estén correlacionados.
“Estos programas de capacitación deben diseñarse cuidadosamente e integrarse en los planes de estudio educativos con un enfoque centrado en el alumno, centrándose en el desarrollo holístico y la adquisición de habilidades complejas esenciales para la seguridad del paciente. También es importante brindar regularmente a los estudiantes oportunidades de autoevaluación y evaluación de su desempeño y desarrollo de habilidades en ALS”, sostienen.
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